En collaboration avec Le Nordik Tristar et Carrefour jeunesse emploi Chauveau de Québec.
Le Projet Légion
L’ART DE RÉUSSIR
par les arts-martiaux
LES ACTIVITÉS DE COMBAT COMME MOYEN INNOVATEUR DE
PRÉVENIR LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE
Fondateur Monsieur, Jérôme St-Onge
Conseiller en orientation, membre de l’ordre des conseillers et conseillères d’orientation du Québec.
A. Facteurs versus moyens d’intervention
Consommation excessive d'alcool, problèmes de drogues, consommation de cigarette, surpoids
Exercices de hautes intensités et saines habitudes de vie. (Persévérance et Discipline)
Difficulté d'adaptation sociale
Sublimation de la colère et intervention psychosociale. (Contrôle de soi et Respect)
Faible estime de soi
Démarche pas-à-pas par le sport, intervention bien vaillante et exercices de haute intensité. (Fierté et Courage)
Absence de sentiment d'appartenance
Projet effectué dans le cursus scolaire et dans l’école. (Fierté et Respect)
Faible sentiment d'efficacité personnelle
Démarche pas-à-pas par le sport, intervention bien veillante et exercices de hautes intensités avec palier.
(Courage et persévérance)
Manque de soutien social
Développement de la solidarité sociale par l’expérimentation d’exercices de hautes intensités. (Discipline, Respect et courage)
Les activités de combat se définissent par :
L’ensemble des disciplines physiques et/ou mentales d’opposition duelle et duale, à orientation sportive et/ou méditative, dont la finalité réside, outre que l’affrontement technico-tactique codifié qu’elles autorisent dans un cadre spatio-temporel délimité, dans le processus d’éducation et d’autoformation des sujets, sous-tendu par un travail sur le lien (social) et la relation à autrui, n’excluant pas une certaine forme d’expression de la violence.
Pourquoi choisir les activités de combat :
- L’exercice physique améliore la plupart des fonctions corporelles.
- L’activité renforce les muscles, les os et les articulations concevant ainsi la jeunesse de l’individu en comparaison aux individus sédentaires de même âge.
- Les activités de combat semblent avoir un impact sur les attitudes et le comportement du participant.
- Le participant acquiert une meilleure intégration en société, le respect des règles ou d’autrui, un comportement intégrant des notions de contrôle de soi, de confiance, de ponctualité, un équilibre de vie, un abaissement de la violence refoulée et d’autres tensions.
- Les activités de combat peuvent amener le jeune à mieux se connaitre.
- Les activités de combat permettent un décloisonnement des sphères de vie comme le travail, l’école, la famille et les amis.
- Les acquis des activités de combat peuvent se transférer par les valeurs qui ont sens pour l’individu qui les intègre.
B. Valeurs qui ont été retenues pour élaborer les axes d’interventions
PERSÉVÉRENCE
FIERTÉ
DISCIPLINE
RESPECT
COURAGE
CONTRÔLE DE SOI
Ces valeurs ont été sélectionnées, parmi les valeurs traditionnels véhiculé par les arts-martiaux pour répondre plus particulièrement aux besoins de la clientèle. Elles sont le pivot des différents axes d’intervention afin de réduire les risques de décrochage scolaire.
Contexte de réalisation:
Les jeunes sont âgés entre 12 et 25 ans qui présentent des troubles du comportement et/ou d’apprentissage, des difficultés d’organisation ou des difficultés social et de motivation scolaire.Il est important de noter que le déroulement de l’activité est intégré dans le cursus scolaire des jeunes. Par conséquent, cela est inclus dans les heures de cours et l’horaire de l’élève.
C. Tableau des rencontres
École Roger-Comtois Groupe CRÉATIC
- Nombre de semaines (12)
- Nombre de cours par semaine 2 (24)
- Durée des cours (60 minutes)
École Roger-Comtois Groupe CPFC
- Nombre de semaines (12)
- Nombre de cours par semaine 2 (24)
- Durée des cours (60 minutes)
École secondaire Neufchâtel FPTI
- Nombre de semaines (12)
- Nombre de cours par semaine 2 (24)
- Durée des cours (60 minutes)
Le Centre Saint-Louis Élèves identifiés
- Nombre de semaines (12)
- Nombre de cours par semaine 1 (12)
- Durée des cours (120 minutes)
Total des élèves desservis : 72 élèves ayant suivi un total de 128 heures de cours
Les résultats du projet de 2015 à 2017 selon les participants et les collaborateurs
Les points forts qui ont été soulevés par les jeunes :
- La fermeté bienveillante de l’intervenant entraîneur. • La dépense énergétique engendrée par le sport.
- L’intégration autant des techniques que des valeurs. • L’excitation lors des journées de cours.
- Assiduité dans leur cours.
- Plus calmes.
- Se sent davantage en contrôle.
- Moins stressés et moins anxieux.
- Plus confiance en eux-mêmes.
- Apprentissage au niveau du respect, de la persévérance et du contrôler.
- Meilleures relations avec leurs amis.
- La fierté de leur réalisation.
- Se sentent plus en forme.
- Fait plus d’exercices.
- Diminution de leur consommation.
Les points amenés par les professeurs et les intervenants :
- Les jeunes manquaient moins de cours.
- Les jeunes démontraient davantage de motivation et d’implication.
- Changement d’attitude positive (plus respectueux, plus d’effort et plus présent).
- Les élèves travaillaient beaucoup mieux en équipe